La théorie du changement conceptuel Comment enseigner en science?

Les matières liées aux sciences supposent un grand effort cognitif pour de nombreux étudiants. Cela est principalement dû à la nécessité d’une compréhension approfondie du contenu; un objectif que beaucoup des méthodes pédagogiques actuelles sont loin d’atteindre. Pour lui, de la psychopédagogie a été créée la théorie du changement conceptuel, qui nous donne une série de connaissances sur la façon d’enseigner les sciences.

Un aspect essentiel pour comprendre la formation scientifique est de comprendre que le sujet a des théories intuitives sur le monde. L'enfant n'arrive pas à l'école sous la forme d'un sac vide, avant d'avoir reçu des informations sur le fonctionnement de son environnement, il en a déjà théorisé. Très probablement, ces théories intuitives sont fausses et conditionnent le nouvel apprentissage. Il est donc nécessaire que les enseignants prennent en compte cet aspect..

Phases de la théorie du changement conceptuel

Dans cet article, nous allons illustrer comment développer une compréhension approfondie de la science chez les étudiants. Pour cela, nous expliquerons ensuite Les trois phases de la théorie du changement conceptuel:

• Reconnaissance d'une anomalie.
• Construction d'un nouveau modèle.
• Utilisation du nouveau modèle.

Reconnaissance d'une anomalie

C'est la première étape pour qu'un étudiant développe une compréhension profonde d'un fait. L’enseignant a pour tâche de rompre avec la théorie intuitive de l’élève. L'élève tVous devez abandonner vos anciennes idées et découvrir pourquoi elles se trompent.

Si la théorie intuitive est maintenue, elle affectera l'apprentissage ultérieur en la modifiant ou en la faisant rejeter par l'étudiant. Dans de nombreuses occasions, cela aboutira à un apprentissage superficiel de la science; ainsi, l'étudiant ne sera pas obligé d'abandonner sa théorie intuitive. Pour lui, il est essentiel de prêter attention aux idées préconçues d'une classe, de centrer l'enseignement de manière à ce que les élèves soient conscients de leurs erreurs. 

A partir de la théorie du changement conceptuel, ils proposent deux méthodes pour atteindre cet objectif. Le premier serait Expérimentation directe: si l'étudiant voit de ses propres yeux que sa théorie intuitive est fausse, cela l'aidera grandement à reconnaître l'anomalie.

L’autre méthode est le débat, dans lequel l'enseignant attaque les idées fausses des élèves dans un dialogue sain et constructif. Cette méthode est très utile pour éveiller en eux la vision critique des faits.

Construction d'un nouveau modèle

Une fois que la théorie intuitive de l'étudiant a été démantelée, La prochaine étape consiste à fournir une nouvelle explication. Un aspect essentiel pour que l’élève assume le bon modèle est qu’il est construit par lui-même. Si un enseignant expose simplement dans un format de conférence comment un fait scientifique se développe dans sa classe, il est difficile de le comprendre réellement; la chose la plus probable est qu'il existe un apprentissage superficiel et par cœur.

Des paradigmes constructivistes, Ils proposent à l'étudiant d'acquérir les connaissances. Le rôle de l'enseignant serait de guider l'élève tout en explorant les différentes possibilités. C'est une technique pédagogique compliquée mais qui donne des résultats incroyables, donc on ne peut pas s'en passer.

Maintenant, prendre cela au niveau de la classe est encore plus compliqué, car il n'est plus question de le faire avec un seul élève. Une méthode hautement testée et efficace pour y parvenir est la génération de débats entre étudiants. Ce sont eux qui réfuteraient et développeraient les théories et les idées qu’ils avaient. Dans ce cas, le rôle de l'enseignant serait de préparer le matériel et les ressources nécessaires au débat et de guider les élèves contre les erreurs..

Cette étape est la plus difficile dans la théorie du changement conceptuel, car c’est là que se réalise la compréhension profonde. Pour lui, Il est nécessaire que les enseignants soient bien formés à l'utilisation de ce type de modèle d'enseignement.

Utilisation du nouveau modèle

Il ne serait pas logique de casser les erreurs et de construire un nouveau modèle s’il ne s’applique pas aux problèmes futurs. Par conséquent, la dernière étape du processus consiste pour les étudiants à apprendre à utiliser leur nouvelle théorie. Pour cela, il est utile que les étudiants soient confrontés à des exercices ou à des situations où ils doivent utiliser les nouvelles connaissances acquises..

D'autre part, Il est essentiel que ce nouveau modèle soit intégré et lié aux connaissances antérieures. Ainsi, pour que l'application d'une connaissance soit correcte, il est nécessaire de la considérer d'un point de vue large et fondé à partir d'autres domaines de la connaissance..

Comme on voit, La théorie du changement conceptuel nous fournit une technique pédagogique largement validée et aux résultats incroyables.. Si nous voulons vraiment des étudiants qui comprennent en profondeur le contenu de l’enseignement et sachent les utiliser de manière critique et constructive, nous ne pouvons pas attendre pour appliquer des techniques comme celle-ci en classe.

Qu'est-ce que cela signifie d'être un bon enseignant? Être un bon enseignant, c'est plus que d'avoir une attitude. Nous vous expliquons quelles sont les qualités présentes chez tous ces enseignants performants. Lire plus "